9月6日，长沙市雨花区曹家坡小学的学生在练习毛笔字。
8月26日，教育部网站发布通知，我国将在中小学校开展书法教育，其中有条件的地区应争取在今秋开课。对这一《通知》，中小学有何反响?记者近日就此到长沙市一些中小学校进行了调查采访——
教育部要求，中小学开设书法课，培养良好的书写习惯
眼下正是秋季开学之时，书法课成为长沙市各中小学校新学期的热词之一。
近日，教育部发布通知要求，书法教育进入中小学校；其中书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今秋开设书法课。
基于此，《通知》提出了一系列具体要求：书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。学生要用毛笔字书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
书法未纳入正式课程，写字教育主要依靠语文课和兴趣班
长沙市各中小学的书法教育开展情况如何？
9月5日，记者来到雨花区曹家坡小学。一进校门就看见左边围墙内挂满了学生的书法作品，“博学为文”、“鹏程万里”等书法作品，有的大气磅礴，有的娟秀飘逸，完全不像出自小学生之手。校园中，走廊上、宣传栏内均张贴了学生的书法作品。教学楼二楼的走廊上，还贴满了中国书法简史介绍及各年级书法小明星的写字心得感言等。学校的书法氛围浓厚。
曹家坡小学是长沙市第一批获得全国写字教育特色学校的小学之一。校长饶敏告诉记者，现在的小学生教育中并没有写字这一门课，只有在语文课教学中附带写字教学的要求。
“学校鼓励热爱书法的学生勤学多练，每年都会举办书法比赛，师生共同参与。我们有一个很大的陈列室，专门展出优秀的书法作品。”饶敏说。为系统地培养学生学习书法，该校专门聘请省书法协会的张宇老师编写了一套《三字经》硬笔书法教材。学生在专职写字老师的辅导下，利用每周一、三、五下午上课之前的15分钟，练习《三字经》。软笔书法，则针对高年级对书法学习兴趣浓厚的学生，开设毛笔字社团。
长塘里小学同样把小学生的写字教育作为教学重点之一。小学生入学的第一堂课，老师就会教导他们如何握笔，如何以正确的姿势写字。“若一开始没有掌握正确的书写姿势，将来纠正就难了。”校长谢秀云感叹。
谢秀云认为，小学升中学后，能流利地写一笔好字，有助于学生的学习。随着高年级学业压力加重，若学生写字速度较慢，不够端正、整洁，都将影响到学习的效率和积极性。
课外兴趣班也是长沙中小学生学习书法的主要途径之一。湖南省第一师范学院第二附属小学三年级的易上，在兴趣班已坚持学习了2年书法。他告诉记者，班上大约有1/4的同学在课外学习书法。
长沙市各中小学每学期大多都会举行书法比赛，增强书法学习氛围。长沙市第一中学副校长高阳平介绍，该校现在没有开设专门的书法课，但是每年都会举行书法比赛，目的就是弘扬中国传统文化。
“敲字”越来越多，写字越来越少，“提笔忘字”成通病
网络上曾流行这样的段子：一个好胃被酒精废了，一手好字被电脑毁了。话虽有点绝对，但道理却很实在。国人常说“字如其人”，字被看做是一个人的第二张脸。然而，现如今这第二张“脸”却日益被忽视。
在公共场合，常能见到某人一笔好字亮出来，立马会收获周边一片称道声。大大小小的书法培训班，也曾经是街头的一道风景。设在省青少年宫内的小杜鹃艺术团工作人员告诉记者，上世纪90年代曾是书法培训的高峰时期，一个暑假可以开设10个班，每个班至少有30名学生。而今年，暑期只开设了2个书法班，每个班仅20名学生。谈及学书法的学生越来越少的原因，该工作人员说，自从家庭电脑普及后，书法学习的氛围就越来越淡了。
事实上，随着信息技术的迅猛发展以及网络的日益普及，手机、电脑成为日常用品，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化。
招聘会上递交的简历，手写的是凤毛麟角，基本上都是打印，只看谁的装帧更精美；同事朋友送来的请柬，也换成了一板一眼的打印体，不复笔画挥舞间的亲切感；学校教室里的黑板上，老师们也无需抓紧课前10分钟提前写好一板工整的板书，只要利用电子白板、投影仪等多媒体教学工具连接电脑即可。长沙“80后”的小唐同学，小学就读于曙光小学，她清楚记得曾因作业字迹潦草而多次被罚重做；而“90后”的小叶现在就读高中，她的周记经常是在电脑上写成，然后打印出来交给老师。
提笔写字的机会少了，“提笔忘字”的现象就成了现代人的通病。
在长沙某媒体工作的何先生，平日里喜欢练习书法。即便如此，何先生也经常会面对“提笔忘字”的尴尬。他说，以前写稿子都是在纸上手写，一遍遍地修改、誊写，写字是件很轻松的事；而现在用电脑写作，可以智能化输入，经常只识其音，而忘其形。有时候提起笔，硬是想不起某个字该怎么写。何先生苦笑着说，比如最近在写“战战兢兢”的“兢”、“好高骛远”的“骛”时，一时不知如何落笔。
师资力量不足，社会重视不够，开设书法课难度不小
采访中，社会各方对教育部要求在中小学开设书法课的通知，都一致表示支持，认为此举很有必要，既能培养良好的写字习惯，也是传承中国传统文化的一种途径。然而，在中小学校开设书法课，难度也不小。
长沙市民王大爷非常希望就读长塘里小学4年级的孙女儿能在学校学习书法，但他担心的是，孙女儿现在已经报了舞蹈班、小主持人班和健美操班，学校里面也有10来门课程，再增加一门书法课，负担会不会有些重了。
湖南省第一师范学院第二附属小学三年级的易上告诉记者，班上同学更多的还是选择在课外学乐器或者绘画。
长沙市书法家协会教育委员会副主任李德明分析，虽然书法和绘画同属于艺术门类，但开设书法专业的高校却远少于绘画专业。面对高考，不擅长文化课的学生可以通过绘画、艺术等特长考试升入大学。书法在这方面没有优势，近年来越来越不被社会重视。
曹家坡小学专职写字教学的老师傅洁认为，在小学开设书法课，最大的难度在于师资和场地的缺乏。曹家坡小学将书法作为教学特色之一，专门配备了写字老师，但其他的小学却不具备这样的条件。此外，教育部要求的一至三年级进行硬笔教学，一般的语文老师基本可以胜任；但四至六年级的软笔教学，则还需要专门的软笔老师。
针对师资短缺的问题，湖南师范大学美术学院的江波博士建议，选取学校内字写得较好的老师，组织集体培训；动员省书法协会的会员走进学校兼职，补充师资力量；加大高校师范类书法人才的培养，从高校引进人才进入小学课堂。
在江波看来，中小学书法课能否开展起来，乃至坚持下去，关键在于培养学生的兴趣和引起整个社会的重视。以中国五千年文化鼎盛时期之一的唐朝为例，唐朝当时十分重视书法，考取进士的六门科目中就包括明书。换言之，在唐朝，字写得好不好，是能否考取功名的一项基本素质。
书法教育正在逐渐引起国家和全社会的重视。李德明认为值得注意的是，书法教学对老师的道德品质的要求较高，因为学生在学习写字的过程也是向老师学习做人的过程，所以中小学需对书法老师的道德水准进行严格把关。
